读《团队管理》有感？决胜教育科技集团股份有限公司怎么样

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• 读《团队管理》有感
• 决胜教育科技集团股份有限公司怎么样
• 学校能否开除建档立卡高中生
• 全国义务教育辍学学生降至2419人，为何还有孩子辍学

读《团队管理》有感

读《团队管理》有感1

　　在学校，我主要管理学校教学工作，五六年了，回想起来，感受颇多；最近在读中小学校管理校长培训教程（三）学校团队管理，使我产生了很多共鸣。

　　首先，我认为，学校教学工作的重点工其实就是老师的管理工作，一所学校成败的关键，是看这所学校有没有一支强有力的教师队伍。可以这么说，教师兴，学校兴，教师弱，学校弱。而在教师管理中，我们发现关键是如何引领教师在教学管理中形成合力，发挥团队力量。

　　我们学校地处郊区，旁边学校众多，生源不好，但是我们每年的中考成绩，始终排在瓯海区前列；我想主要的原因是因为，我们学校教师的团队合作精神，有人把这种精神称为梧田二中精神。

　　另外，一个学校团队的成功与否很大程度上在与其负责人素质的高低，我校几任校长，在用人管理已经形成了我们梧田二中的传统，学校在校长的领导下，确立目标，统一思想，达成共适；我们学校每任校长都能因地制宜的结合学校的发展情况，确立一个不大的目标，但是这个目标非常的清楚，有一定的难度，但又可以经过努力即可达成。最主要的是这个目标是全体老师认可的。这样就可以形成合力。

　　在阅读本书过程中，我们受益非浅的是，我学会了很多团队管理的策略和艺术以及技巧。如案例：知人用人—建立科学的人才策略，双向沟通—给予人才充分的信任。有效激励---提升信心，创造奇迹等。其中，印象最为深刻的是，关于沟通问题，著名成功学大师卡耐基说过，所谓沟通就是同步，每一个人都有他自己独特的地方，与人交际则要求与别人一致。在学校管理中，如何与老师进行合理的沟通，是非常重要的，也是工作顺利进行的前提条件。学校的有效沟通是为了实现办学目标，因此，做为学校管理者，把握沟通要点，学会沟通技巧，避免出现沟通中的障碍。

　　几年前，我由于没有和一位老师进行合理的沟通，致使产生误会，酿成不良后果，今天，阅读中，我深切体会到，作为学校的任何一位管理老师，如果不具备沟通技巧和策略，产生高效工作效率是不可能的。

　　沟通不是简单的你说我听，而是一个信息交流、思想统一、增强认同感、加强凝聚力的过程。要想取得良好的效果，必须注意以下要点。

　　一是要认识到每个人都有很多优点，但我们并没有发现，作为管理者，如何发现老师身上的优点，尽可能的发挥老师的优点，避开老师的缺点，实现管理的最大效率。

　　二是沟通要是双向的活动，不是一个的事，如果沟通中只有一方主动是没有效果的。只要双方形成积极的’交流、合作，推心置腹的交谈，才能取得沟通的最大效果。

　　三是沟通中要真正了解对方，理解对方，而不是把自己的观点强加给老师，要多从教师的角度出发考虑问题，多了解教师的看法和建议。从其讲话和行为的动机去考虑，才能真正地理解对方，得出的结论才能更符合实际，沟通才会进行得更加顺利和有效。

读《团队管理》有感2

　　近段时间读了韦昌勇主编的《学校团队管理》，感想颇多，也使我联想到了一则寓言：

　　一只蚊子小心翼翼地飞到某人的左手上，环顾四周，确信没有危险了，于是就咬了下去。左手感觉到强烈的疼痛和奇痒，难以忍受，于是对右手说：“兄弟，看在我们是邻居的份儿上，你帮帮我，把叮在我身上的蚊子打死吧。”右手漫不经心地朝左手看了一眼，说：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费我多大的力气吗？反正我没让蚊子叮，我才不管呢。”这番对话被蚊子听到了，喜出望外，肆无忌惮地吸着左手的鲜血，直到小肚子被撑得鼓鼓的才满意地飞走了。

　　不一会儿，这只蚊子感觉又有些饿了，飞了回来，这次它叮在了右手上，右手感到一阵的疼痛，接着奇痒难忍，一看，原来是蚊子正在叮咬自己，抬头看了一下左手，真想请他帮忙把这只讨厌的蚊子打死，可是一想到刚才对待左手的态度，话到嘴边又咽了回去。但是疼痛和奇痒令右手实在无法忍受了，终于厚着脸皮，对左手说：“老兄，你看现在这只蚊子在叮我，我刚才真的是没有感觉到这么难受，求你帮帮我，打死它吧，刚才是我对不住你。”左手一笑，说道：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费多大的力气吗？反正现在蚊子也没叮我。”右手只好尴尬地笑了笑，叹了一口气，独自忍受着蚊子给自己带来的痛苦。这只蚊子听到这里，高兴地手舞足蹈，吃得津津有味，然后非常满意地“嗡嗡嗡”唱起了歌。

　　寓言点评：

　　右手不帮左手，是因为当时蚊子没有叮咬自己；后来，左手不帮右手，是因为左手在报复刚才右手生硬的态度。当蚊子遇到这么一对儿不互相协作的伙伴时，今后是不会再饿肚皮了。

　　管理启示：

　　学校的制度建设确定了各个部门、工作职位之间的明确分工。然而正是由于部门之间、岗位之间职责权力明确，互相推诿、推卸责任等影响工作绩效的情况会时有发生。教学、后勤互不干涉，教务、教研互不搭界……教职工是“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，这对学校的发展是非常不利的，对团队互助的漠视就象无形的“软肋”和“短板”，轻者使学校管理层的宏图大略落空，重者动摇学校根基，人心涣散，对社会、学校和教职工都是一个灾难。这就为学校管理者提出了一个课题：如何进行团队管理，让部门和教职工之间互相帮助？我们认为，学校团队管理、加强团队协作的执行力，至少应该做到以下三点：

　　1、打造富有凝聚力的学校团队文化。发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用，深入教职工内心，使教职工紧紧团结在学校发展这一面共同利益的旗帜下，荣辱于共。为及时消除团队内耗，要建立健全学校执行规程和约束机制，赏罚分明，提高教职工工作激情；通过一次次健康向上、不断创新的活动载体，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围，从而稳定工作情绪，激发工作热情，形成一个共同的工作价值观。使教职工发现问题主动协调沟通，同事之间互相鼓励、互相帮助，少说“这不是我的事”，遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的精神，促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力，达成学校发展建设的目标。

　　2、提高学校教职工团队的素质。要根据不断变化的新情况，帮助教职工树立克服“惯性”的信念，敢于抛弃眼前的利益与安适，不仅在别人找你寻求帮助时提供力所能及的帮助，还要时时找机会主动帮助同事，自己掌握的那些技能和信息是别人所需要的，就应当主动提供给别人；与时俱进地提升教职工的团队自豪感，主动适应形势的转折与多变，认清自己所处的位置，提高教职工的应变、创新和执行能力；还要在计划的执行中加强对能胜任工作的优秀教职工的关怀与培养，塑造出有强烈责任感、有远大理想抱负、有高品位修养和强执行力的中层领导，使之成为执行学校发展战略的中流砥柱；部门、教职工之间进行广泛而有针对性的沟通和交流，共同分享经验，不断总结教训。

　　3、促进岗位间的沟通协调。几乎所有的矛盾都是由于沟通不畅而产生的，如果沟通不好的话，就无法进行有效的执行，很容易让教职工产生消极的心理，严重的削弱了团队的战斗力，也就谈不上决胜教育市场了！无论领导与教工、本部门与其他部门，都不能等出了问题、有了矛盾、影响了工作和感情之后才被动地去沟通。每个人都要主动地率先把心交出去，特别是站在对方的角度想一想他的感受和想法，用真心换回真情。学校在进行岗位设置的时候，对承担的责任要进行主责、部分和支持的划分，使岗位之间的责任不交叉、没有空白。避免某一个责任张同志是主责，李同志也是主责，两个人分不清到底谁是主责，出了事谁负主要责任，在工作中谁主动，以实现最有效的配合。

　　综上，学校的发展，教职工个人的成功，都需要我们树立团队协作意识，全力打造学校团队的执行力。如此，左手右手合力，打死蚊子，实现双赢！

读《团队管理》有感3

　　最近，读了一部余世维博士的《高绩效团队的运营和管理》。他将高深的哲理蕴含于谈笑间，独特的讲解风格给我留下了深刻的印象，也带来了许多的反思。"工作就意味着责任，责任成就人生",无论自己所做的是什么样的工作，只要尽职尽责地去把它做好，所做的事情就是充满意义的，人生也如此。整体看完之后，觉得受益匪浅，对自己今后的工作有着很大的指导作用。

　　很多人都说，一个人能否成功取决于他的态度，也可以说，态度决定一切。的确，在我看来，工作不在于有多么伟大，任何人都没必要看轻自已的工作，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。很多管理者的经验是：看一个人是否能做好工作，只需要看他对待工作的态度。余世维博士说："认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！"这句话让我印象非常深刻。这句口号尽管很朴实很平淡，却完成了对这一观点的完美概括。我想我们每个人都该时刻谨记：对待工作，在我们"应该"的基础上，我们只需再多做那么一点点。然而也就是这么一点点，才能收获出其不意的效果，这便是"预期之外"的惊喜。这一点点就是用心才能想到和做到的，这才可谓"职业化的工作态度". 全心全意，自动自发，完全没有强迫、要求，只是自觉出色的做好自己的本职工作。激励也是优秀团队中一个不可或缺的因素。

　　余世维博士在谈到"激励"时的话语，很发人深省。他说，激励的基本步骤是，

　　一、先要肯定他人的作为或贡献；

　　二、能设法排除他人的限制或障碍；

　　三、要为他人的需求提供方法或援助。也就是，在团队中，我们要去肯定团队中其他人的作为和贡献，因为每个人都是团队的一部分，个人的成功就是集体的成功。而现实中，大多数人却只会批评，只会打压。不能看到别人有出色的作为或贡献。看到团队中其他人遇到限制或障碍是，要主动设法帮他们排除，或者为他们提供方法或援助，而不是只会旁观看热闹，只会放牛吃草，任他自生自灭，也就是俗话讲的，"事不关己，高高挂起".要时刻牢记，激励别人，才能使整个团队有着积极向上的精神状态和工作热情。我们要时刻检视自己身上是否存在余博士提到的几种通病，及时改正。

　　还有一点，让我印象也很深刻，就是"上级也需要被激励。"乍一听，确实觉得很奇怪，上司怎么还需要下属鼓励呢？但是，余世维接下来的话就让我豁然开朗了。激励何尝不是双向的呢？就像小时侯，父亲拿着或许在那个年代并不能让家人过得很充裕的工资回到家，如果我们能很开心的说一句："爸爸，您辛苦了，你真了不起，挣钱养活了咱们这一大家。"相信父亲听到这句话，任何工作中的压力疲惫沮丧都会立刻烟消云散。这不是对父亲的激励吗？同样的，在公司中，下属对上级的激励，也是传递出一种认同感，任何人都会喜欢被认同的感觉。激励能让人产生成就感，上级是团队中的领导者，当他的成就感得到满足时，他会带领着这个团队创造出更好的成绩。

　　如今的工作都是团队协作。一般来说，一个团队的工作能力都会大于一个人的工作能力，如何提高一个人的工作效率，从而让整体的工作效率得到进一步地提高呢？余先生说："在不忙的时候，帮助其他人"、"毫无怨言地接受任务"、"对自己的工作任务，主动提出改善计划".那么作为一个团队，发挥的能量就更加强大。

　　营造团队氛围就是团队成员在日常工作和生活中形成的对团队的总体感受的总和。好的团队氛围就好象是一种催化剂和润滑剂，它可以激发团队成员的斗志，增进团队成员间的默契，最终提高团队整体的运营效率。营造一种和谐、愉快、彼此信任、奋发向上的团队氛围是打造高绩效团队的重要前提。

决胜教育科技集团股份有限公司怎么样

决胜教育科技集团股份有限公司是2011-10-31在北京市东城区注册成立的其他股份有限公司(非上市)，注册地址位于北京市东城区新中东街3号院1号楼2层215。

决胜教育科技集团股份有限公司的统一社会信用代码/注册号是91110101585883936B，企业法人阙登峰，目前企业处于开业状态。

决胜教育科技集团股份有限公司的经营范围是：从事互联网文化活动；技术推广服务；教育咨询（不含中介服务）；会议服务；代理、发布广告；翻译服务；经济贸易咨询； 自费出国留学中介服务；经营出境旅游业务；经营旅游业务；旅游信息咨询（不含中介服务）。（企业依法自主选择经营项目，开展经营活动；依法须经批准的项目，经相关部门批准后依批准的内容开展经营活动；不得从事本市产业政策禁止和限制类项目的经营活动。）。在北京市，相近经营范围的公司总注册资本为48228493万元，主要资本集中在 5000万以上 规模的企业中，共4270家。本省范围内，当前企业的注册资本属于优秀。

决胜教育科技集团股份有限公司对外投资10家公司，具有0处分支机构。

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学校能否开除建档立卡高中生

• 学校没有权利开除建档立卡的高中生。因为档案都建好了，就不能随便开除一个学生。谢谢望采纳……

• “义务教育有保障的目标基本实现了。”在9月23日国新办发布会上，教育部副部长郑富芝表示。
  据他介绍，全国义务教育阶段辍学的学生由去年大约60万人已经降至2419人，建档立卡的贫困学生基本都已劝返回学校正常上学。
  对于如何防止拖欠教师工资，挪用教育专项经费事件再次发生，郑富芝称，从长远来看，最重要的是必须要把保证教师工资落实到位的财政制度和机制建立起来，要解决一视同仁的问题，将教师工资纳入预算，公务员发多少，老师也发多少，严格按照法律要求，“不低于，要相当”。
  去年约60万人辍学，专设台账劝回就销号
  9月23日，国新办举行发布会介绍决战决胜教育脱贫攻坚，实现义务教育有保障有关情况。教育部副部长郑富芝表示，义务教育有保障取得了重要进展，换句话说，也就是义务教育有保障的目标基本实现了。
  他指出三个重要变化和进展，其中，辍学的学生现在基本实现了应返尽返。截至今年9月15日，全国义务教育阶段辍学的学生由去年大约60万人降到2419人。
  郑富芝称，这60万辍学学生专门设有台账，每一个孩子都有一条记录，实行销号制度，劝回来就销号。在这60万学生中，建档立卡的贫困学生原来有20万，现在基本都劝返回到学校正常上学了。
  另外，从入学率来看，2019年，我国小学的净入学率达到99.94%，还未做到100%，还有很多学生因为身体或其他原因，确实回不来。初中阶段毛入学率达到102.6%。
  第二个重要变化和进展是基本实现了资助全覆盖。这表现在“两免一补”有效、顺利实施，“两免”指对所有的学生免除学杂费、免费提供教科书。“一补”是对家庭经济困难的学生进行生活补助，特别是为住校的学生提供生活补助。另外，营养改善计划已经覆盖到所有的国贫县，每年大约有4000万农村孩子享受营养餐的补助。
  “到目前为止，基本解决了因贫辍学问题，就是上学不用花钱了，在学校住宿还要补助生活费。”郑富芝说。
  此外，还基本实现了办学条件的配备要求。2013年到2019年，贫困地区新建改扩建的校舍的面积大约是2.21亿平方米，全国30.96万所小学教学点办学条件基本达到了规定的要求。在班额方面，前些年大班额、超大班额比较严重，到目前56人以上的大班额已经降至3.98%，超过66人的超大班额基本上消除。另外，在师资配备上，这几年“特岗计划”招聘教师大约是95万，覆盖到全国大约1000个县，覆盖学校大约3万所。
  郑富芝透露，目前正在做两件事，一是交卷之前的查验工作，看看这些数据、任务是不是扎实，能不能巩固得住，能否延续下去。另一件事是重点地区正在做最后的终点冲刺，特别是对52个国贫县，教育部门正在进行帮扶、督促和指导，让他们如期完成目标。
  对早婚早育依法治理，对残疾儿童因人施策
  教育部基础教育司司长吕玉刚坦言，义务教育有保障的成果是在一个特殊时期、特殊背景下实现的，最重要的标志就是在打赢脱贫攻坚战的大背景下，作为一个重大政治任务来推动的、落实的。
  “成果来之不易，但是在一些地方、地区基础还比较脆弱，需要进行巩固和提高。”他表示，这项工作有它自身的特殊性，非常难，也是世界各国普遍面临的一个难题，容易反复、容易反弹，也迫切需要建立和完善长效工作机制。
  据吕玉刚介绍，今年6月份，教育部会同中央10个部门，研究出台了关于进一步做好控辍保学工作、建立义务教育有保障长效机制的文件。文件提出，首先要聚焦重点地区。突出抓好“三区三州”、52个未摘帽贫困县巩固提高工作，要持续加大政策、资金、项目的支持力度，进一步提高这些地区对义务教育的保障水平和教育质量，使学生们真正能够进得来、学得好、留得住。
  其次要突出关键人群。造成辍学的主要原因有五类，有学习困难的、外出打工的、早婚早育的、信教入寺的，还有身体残疾的儿童。“通过一年多来推动控辍保学工作以及各地劝返的情况来看，家庭经济困难并不是最主要的原因。”吕玉刚说，聚焦这些重点人群来抓好控辍保学工作，保证这些孩子能够实现义务教育有保障，就会有很好的工作基础。
  例如，对于学习困难的学生，学校要建立精准分析学情的制度，要建立学习困难学生的帮扶制度，使他们能够学得好、跟得上。对外出打工的学生，要建立相关部门的跨区域的、联动的劝返机制，对早婚早育的，要宣传婚姻法，要依法来治理未成年人的非法婚姻，加大治理力度。对信教入寺的，要严格依法禁止利用宗教妨碍国家教育制度的实施。对于残疾的儿童，就要通过多种途径，根据残疾的程度，通过随班就读，特殊教育安置以及送教上门多种途径，解决孩子教育的问题，要因人施策，解决有保障的问题。
  健全五项机制，实现义务教育有保障
  此外，健全五项机制也至关重要。第一项是联保联控责任机制，健全政府、部门、学校、家庭共同参与、共同负责的联保联控的机制。第二项是定期专项行动机制，特别是抓住每个学期开学前后的关键时期，做好摸排、复核、劝返等工作，使辍学不反弹、不新增，不出现新的辍学问题。第三项是应助尽助的救助工作。按照国家规定和有关标准，把家庭经济困难的学生纳入社会救助和教育资助的保障范围，该民政部门的救助就去救助，该教育部门资助的做好资助工作。第四项是依法控辍的治理机制。“运用法律手段来解决控辍保学劝返工作中的一些难点问题，这既是我们迫不得已的办法，也是非常有效的办法，进一步完善控辍保学的治理工作举措。”吕玉刚说。最后是提高办学水平的保障机制，持续加大对贫困地区的保障水平，倾斜支持力度，特别是要加快解决大班额、大通铺的问题，建设好乡村的温馨校园，使乡村学校能够留得住学生，能够教育好学生，进一步保障教育水平，真正使学生进得来、稳得住、学得好，实现义务教育有保障。
  针对台账和劝返情况，作出全面复核验收
  今年是脱贫攻坚收官交账之年，为保障控辍保学工作数据的准确性和真实性，防止数字脱贫和虚假脱贫，吕玉刚称教育部为此建立了台账销号制度、月报复核制度及抽查复验制度。教育部结合秋季开学工作专门发出通知，要求各省对劝返复学情况、控辍保学的情况进行全面复核，就是针对过去台账和现在劝返情况，作出全面的复核验收。“要坚决挤出水分，做到真实可信，经得起历史的检查、经得起脱贫攻坚的验收检查。”吕玉刚说。
  焦点
  教育部：把教师工资纳入预算
  公务员发多少，老师也发多少
  针对此前有地方发生的拖欠教师工资，挪用教育专项经费事件，教育部也在发布会上予以回应。
  郑富芝称，在义务教育阶段，保证教师的工资不低于甚至高于公务员的工资是教育法的要求。他表示，今年年初根据中央和国务院领导同志的要求，已经让国务院教育督导委员会办公室在制定年度计划的时候，把督促落实教师工资作为第一号任务、第一号重点工作开始督办。这是今年要落实到位的事。
  从长远来看，关键是投入保障机制的问题。教育部和财政部联合，必须要把长远保证教师工资落实到位的财政制度和机制建立起来，这是最重要的。
  首先要把所有教师工资纳入到预算，按预算进行执行。另外，在做预算时，一定要保证教师和公务员是同等待遇。
  郑富芝表示，这次主要督查两个方面，一是拖欠教师工资的问题，必须要补回来。第二是基本工资并没有欠，欠的是奖金这一块，公务员有，老师没有。
  “因此，要解决一视同仁的问题，在做预算的时候，公务员发多少，老师也发多少，严格按照法律要求，不低于，要相当。”郑富芝说，这可能是最重要的一项制度，在预算上做文章，把预算做好，必须要监督预算的执行情况，后续可能要加大公示、曝光、监督检查力度。有的制度、有的规定能不能落实到位，后续必须有一套强有力的监督和保障的机制、落实的机制，这样才能够不是因时因人因地而异，而是要长久、持续坚持下去。
  采写：南都记者 吴单 发自北京

全国义务教育辍学学生降至2419人，为何还有孩子辍学

某些偏远地球，仍然有孩子没有学上，这有着几个主要的原因：自己学习差不想上学，家庭贫困被迫辍学，父母教育不当。中国是一个具有14亿人口的大国，辍学现象是一种对教育事业的严峻挑战。

辍学的第一个原因就是，在一些农村地区或者偏远山区，大量辍学生来自初中生，他们很多人学业成绩很差，对学习没有兴趣，以至于自信心不够，一度想放弃学习。再加上一些客观因素，最后造成他们到了初二、初三，课业难度加大，就再也不想上学了。这不是个例，而是一些落后地区的普遍现象。

第二个原因，是客观原因，很多辍学的孩子都是留守儿童，家庭贫困，父母不在身边，家里只有爷爷奶奶。如果家庭非常贫困，爷爷奶奶身体不好，需要人来寸步不离照顾，很多孩子就会选择辍学照顾家人，或者辍学帮家里人干农活维持家用。这种情况下的孩子，很无奈，也会比较懂事，只是被迫接受了现实。

第三个原因是家长的教育原因。在一些地区，家长的文化程度不高，看到孩子成绩不好的时候，就会觉得孩子升学没了希望，不如回家就业早早赚钱。在一些农村地区，有些男孩子上了初中比较顽皮，不爱学习，成绩很差。而他们的父母就觉得，学不好不如不上，直接干农活比较实在。这种现象很无奈，但确实在很多地方都有。

亲爱的读者朋友们，你们身边有辍学的孩子们吗？你们觉得他们辍学的原因有哪些呢？关于辍学与教育，你们有何看法？欢迎来说一说。